Potrivit relatărilor, comportamentul Gabrielei Irimia ar fi generat suferință emoțională unui elev

Educația reprezintă un pilon esențial pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, iar instituțiile de învățământ, inclusiv cele private, au responsabilitatea de a asigura un mediu sigur și propice învățării. În contextul în care fenomenul de bullying psihologic poate afecta grav starea emoțională și performanța școlară a elevilor, este necesară o reacție organizată și transparentă din partea școlilor pentru identificarea, prevenirea și gestionarea acestor situații.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic în școala Questfield

Ancheta realizată pe baza reclamațiilor părinților unor elevi dintr-o clasă de a III-a de la Questfield International College aduce în prim-plan acuzații ce vizează abuzuri psihologice, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere adecvată în cadrul procesului educațional. Documentele și declarațiile obținute indică un climat educațional tensionat, perceput de familii ca fiind toxic, și ridică întrebări privind calitatea și modul de funcționare a instituției în această situație.

Contextul educațional în școlile private și discrepanțele semnalate

Școlile private, inclusiv Questfield Pipera, se poziționează ca alternative ce oferă clase cu un număr redus de elevi, atenție individualizată și un mediu educațional sigur. Totuși, potrivit declarațiilor mai multor părinți, realitatea din clasa menționată contravine acestor principii, fiind semnalate deficiențe în supravegherea elevilor și în organizarea activităților didactice, precum și un nivel educațional sub așteptări.

Reclamațiile privind abuzul psihologic și lipsa supravegherii

Conform corespondenței și sesizărilor puse la dispoziția redacției, părinții au semnalat faptul că învățătoarea Gabriela Irimia ar fi aplicat pedepse fără o justificare pedagogică clară, cum ar fi izolarea elevilor sau privarea de pauză. De asemenea, aceștia susțin că supravegherea în timpul orelor a fost insuficientă, ceea ce a condus la manifestări de bullying între elevi și la un climat general de haos.

Stigmatizarea și presiunea psihologică exercitată asupra copiilor

Un aspect evidențiat în reclamațiile părinților este desemnarea unui elev ca „raportor” al situațiilor din clasă, fapt ce a condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia de către colegi. Mai mult, familia acuză existența unor modalități de comunicare percepute ca manipulatoare, prin care copiii ar fi fost determinați să își nege propriile experiențe și percepții, afectând astfel încrederea lor în sine și în realitatea trăită.

Impactul emoțional asupra elevilor și reacția familiei

În urma acestor condiții, părinții descriu o stare de frică și anxietate la copii, care și-au manifestat demotivarea și reticența față de participarea la activitățile școlare. Psihologii consultați în contexte similare atrag atenția asupra riscurilor pe termen lung ale unui astfel de mediu, inclusiv dificultăți în integrarea socială și refuz școlar.

Blocajul în comunicarea dintre părinți și conducerea școlii

Pe măsură ce familiile au încercat să aducă în atenția conducerii Questfield International College aceste probleme, dialogul s-a deteriorat, conform declarațiilor părinților. Orice solicitare sau observație a fost percepută ca un atac, iar discuțiile au degenerat în confruntări verbale. Redacția a solicitat în repetate rânduri un punct de vedere oficial din partea instituției, însă până la momentul publicării articolului, nu a fost transmis niciun răspuns public.

Absența măsurilor instituționale documentate

În analiza documentelor și corespondenței revizuite, nu există dovezi ale implementării unor măsuri concrete sau evaluări interne ca răspuns la sesizările repetate ale părinților. Nu au fost făcute publice proceduri clare privind monitorizarea activității didactice sau intervențiile în cazul reclamațiilor legate de climatul din clasă. Părinții reclamă astfel o lipsă de transparență și responsabilitate din partea conducerii, care ar fi trebuit să asigure protecția elevilor în conformitate cu normele educaționale și etice.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

• Evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• Supraveghere efectivă și constantă a orelor;
• Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
• Proceduri transparente și clare pentru sesizarea problemelor;
• Toleranță zero față de abuzurile psihologice în mediul școlar.

Concluzii și responsabilitate instituțională

Cazul semnalat în clasa de a III-a de la Questfield International College evidențiază o serie de probleme grave, ce țin de climatul emoțional, siguranța și calitatea educației oferite elevilor. Pe baza documentelor analizate și a declarațiilor părinților, lipsa unei reacții instituționale transparente și eficiente ridică semne de întrebare legitime privind responsabilitatea conducerii școlii. Este esențial ca aceste aspecte să fie investigate cu rigurozitate și ca măsurile necesare să fie implementate pentru a proteja drepturile și bunăstarea copiilor.

Pentru o informare completă asupra acestui caz, redacția recomandă consultarea articolului original, care detaliază aspectele reclamate de părinți: Gabriela Irimia, învățătoare la Questfield International College: acuzații grave ale părinților privind abuz psihologic și lipsa de supraveghere într-o clasă de a III-a.